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教育产业化，最大的问题
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教育的产业化，本身具有积极意义，可以扩大教育产品的供给，也让优质教育资源和高水平教师的价值得到比较充分体现，等等……
但是我们渐渐发现，教育产业化之后，它不仅仅是扩大教育产品的供给，而且是创造了更多的教育附产品。
教育产品与其他普通商品不同，它的一个特点是让消费者陷入一个“囚徒困境”，也暨一楼帖子链接“剧场效应”。
比如，从前的幼儿园可是没有英语教育的，那么，产业化之后，它就有动力提供英语教育，等于增加了服务产品种类。这个产品本来是很多家长不需要的，但是由个别家长会觉得提前学外语挺好的，然后别的家长如果不买这个产品，就会陷入困境——我家的孩子没有别人的孩子学的多。再加上各种焦虑式营销概念“不要让孩子输在起跑线上”、“比你条件好的人~比你还努力”……
于是，这个新增的并非必要的产品迅速普及。那些所谓的培训班、奥数、学而思，K12……什么乱七八糟的东西，都是在教育产业化之后这么陆续出来的。
换句话说，这是资本介入教育之后的必然现象。这个现象导致的后果，从市场的角度看，是市场繁荣了，GDP增加了，从孩子和家长的角度看，是支出增加了，学习压力增多了。
从理论上来讲，我是不反对教育产业化的，因为从理论可以推导出资本必须讨好用户、讨好市场才能得到回报，理论上资本作恶是没有出路的，也是赚不到钱的。
现实中我们没有看到资本在教育产业里作恶，但有一点是大家感同身受的，那就是它增加了整个社会在教育上的时间和金钱负担，加剧了孩子和家长在教育这个问题上的囚徒困境，从而引发广泛的焦虑感。
最终，这种焦虑感会转化为对教育产业化而讨伐以及对“红黄蓝式资本主义”的质疑。
当社会上的焦虑与质疑增多，新的政策就应运而生了
——短时间内，政策是无敌的。
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