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| 京师环宇：对外汉语教师听力互动式教学模式构建 |
京师环宇，是中国对外汉语教师培训及海外输出的规模第一的领导品牌。京师环宇是一家专门从事汉语文化产业的教育服务机构，是经过国家教委特殊审批的少数具有对外汉语教师培训资质的正规办学机构，其办学许可证号为：京教111010272000680。它是国内开办对外汉语教师专业培训、外派输出、国际交流、考试辅导时间最早、时间最长、规模第一的专业服务机构。其中，国际注册汉语教师资格证取证班通过率达85%。京师环宇的老师会在实际教学中教给学员一些科学合理的教学方法。
根据对外汉语听力教学的特点，京师环宇的老师把听力教学概括为听前，听中和听后三个环节。培养学生的听力理解能力是对外汉语听力教学的中心环节。京师环宇的老师认为“听力教学的重点是提高学生的听力微技能。即：提高辨别分析能力、记忆储存能力、联想猜测能力、快速反应能力、边听边记能力、听后模仿能力、检索监听能力和概括总结能力。”在听力教学三个环节中，教师需要综合考虑，有明确的意识，把提高学生听力理解能力作为教学的重点。
基于大部分留学生对于听力课的态度，教师应运用各种教学手段提高学生的学习兴趣。首先根据学生的学习和学生现有的汉语水平，合理挑选适当的听力材料是准备阶段必做的工作之一。选择从易到难逐步深入的系列材料，关键是要适合学生目前的听力水平；选择针对性、操作性较强的材料，如有关中国文化、历史、地理和风俗习惯方面等有代表性的材料；选择口语化、语言规范、交际性强的材料。通过此类材料，既能使学生习得实用的交际语言，又能培养学生在真实语境中的应变能力。
教师在充分熟悉听力材料的基础上，要对每一堂课所要解决的问题做到心中有数，对各个教学环节作出周密安排。教师还可以根据教学内容设计一些热身练习。比如：
预测：在听录音材料前，让学生分组讨论，根据所提供的听力题干去猜测该材料所述的大概内容和事情发展的过程及结果，让学生在心理上处于一种听录音前的准备状态。可以通过各小组比赛的形式，看哪个组猜测的最准确，从而极大地提高学生的积极性和创造性。学生也可以在的教师的指导下浏览题干，带着问题去听，从而激发学生听的兴趣。这是学生根据自己学过的语言知识和思维逻辑对所听材料进行推测的能力，因此，培养这种能力是听前不可或缺的一步。
【相关链接】
* 京师环宇机构介绍
* 京师环宇被国家汉办授予国家汉语水平考试一级考点
* 北京京师环宇培训中心，上CCTV视频采访节目
* 京师环宇：教老外学汉语 冯佳佳赚足留学学费
来源（中国广播网）：http://www.cnr.cn/hxcx/gdxw/201308/t20130817_513347582.shtml |
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