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| 香港继续教育：占人口五分之一的背后 |
香港每年参加继续教育的人数一百万，占到了香港成人人口的五分之一强！
其行业龙头——香港大学继续教育的办学成果更令人瞩目，年收入达到八亿元。是什么使香港的继续教育如此之火.以香港大学为旗帜的香港继续教育，无论办学理念、还是培训业绩、知名度，都拥有世界前列的影响力。香港的继续教育行业，内靠先进的办学经验，外寻政府的大力支持，两股力量共同促成了“终身学习”理念的全民认同和继续教育行业的持续繁荣。
香港大学——香港继续教育的领军者
“大学，大学，大家来学。”大学所办的继续教育，在香港创建“学习型社会”的过程中，扮演了关键的角色。其中香港大学的继续教育部门 ——香港大学专业进修学院（英文缩写为 SPACE），近五年每年培训人次都超过10万，年收入8亿元，遥居香港行业之先锋地位。 SPACE院长杨健明教授说：“提起我们学院，香港人基本都知道，因为大部分成人都是我们的校友。”香港每年参加继续教育的每10个人中就有1人出于SPACE，这在理论上意味着，十年之间，它就可以轮训完香港全部成年人口。香港大学已将提倡终身学习、承担继续教育之责写入学校的宗旨。
分析 SPACE的成功之道，主要源于四大关键法门：财政独立，课程多元化，质量保证机制，与知名学府合作。
财政独立 轻装上阵
高校的继续教育机构，它与学校是何种关系、运作方式如何，直接影响其发展势能。以财政独立为主的体制改革，为SPACE推开了机遇之门。1996年，SPACE在全港率先从以前的由学校资助改为自负盈亏，使用大学资源时全部付费，按市场成本价返给学校。1999年，它开始彻底实行公司体制。体制改革以后，SPACE获得跳跃式发展，每年招生人数超过10万，年学费收入8个亿。SPACE的性质是大学全资拥有的非牟利的公司，利润主要用于维持和扩大教学的运行。对于盈利问题的态度，SPACE的学院宗旨是在没有政府资助的情况下，提供最好的教育机会，而不是为了牟利。杨健明院长说：“我们很多课程明知亏本，但也要做，为什么？因为我们的目标不是赚钱，很多课程其它学校不会做，因为它没有能力，但是我们规模大，学院总体收支平衡下来不亏本就可以。”
课程多元化—— SPACE的骄傲
课程多元化一直是 SPACE的长项和骄傲，它的课程，覆盖了从大专到博士，从证书到高级研修的广泛需求。
SPACE每年举办各类高级专业及学位课程约200项，其他课程近1000项，既有为期几天的短期班，也有硕、博士学位班，可以适应不同学员的需要。相同的学历，不因修读方式不同而受到不同待遇。这与国外的一些著名大学相似，例如伦敦大学的学生遍布120多个国家，它颁发的海外学位证书与本部学生的证书完全一样。SPACE的学分设置完全与国际接轨，拥有多种被国际承认的进出点（Multiple Entries and Exits），可以与世界主要学府的学制充分衔接，学分转移灵活方便。例如：澳洲会计师公会（CPA Australia）于2002年评审了它的国际会计学文凭证书课程，确认其专业水平，学员凭此学分，可升读澳大利亚科廷科技大学的学士学位课程。完成学业后，除获得海外学历外，还可以同时取得国际认可的专业资格，成为澳洲会计师公会的会员。
“质量即远景”—— SPACE的质量保证机制
SPACE在香港最先提出继续教育的质量保证机制，其课程的多元化，始终与课程的精品化比肩同行。它的《学术素质保证纲要》手册，封面以精制契合的齿轮组为象征标识，对从课程、教学、考试到设备、学生服务等所有环节，都做了质量评控规定。学院在开拓市场和宣传方面，基本诉诸口碑，学生了解和选择SPACE的渠道，并非广告，而是毕业学员的认可和推荐。“Differentiation by Quality”不仅是SPACE的口号，且已经逐渐化为学院追求的一种文化，整个学院每一个人的工作都与这个总目标保持一致。“我们不靠降低学费，而是靠提高质量。”
合作办学——广取他山之石
SPACE的国际合作办学程度，闻名遐迩。它与各国知名学府合作办学的目的，一是增加学院管理的国际视界，二是为学员拓展全球学习机会。“他山之石，可以攻玉”，通过合作办学，SPACE把港外的继续教育观念、课程设置方式、学分机制、管理制度等领域的先进内容，引入港大，引入香港，积极影响香港的教育构架。他们不仅向港府提供决策参考，而且参与政策和措施的制定。在SPACE60个合作机构的名单中，不乏一流大学的名字，大幅提升了SPACE的课程含金量和学术科目覆盖面，从而使SPACE有能力以高层次、高专业的课程为自己的主体。近年，SPACE开始与大陆知名高校开展合作，频繁与清华等大学交流、洽谈。目前，SPACE与清华继续教育学院已联手开发了涉及公管、金融、建筑、医疗等方向的多个项目，合作正在取得日益丰硕的成果。
你进修，我赞助——政府这只“看得见”的手
探究香港继续教育成功秘诀，政府这只“看得见的手”起着很重要的作用。港府从多个角度，实行推动终身学习的强力政策。特别是董建华当选特首后，决意下大力气将适龄港人上大学比例从 18%提升到60%。
在美国等发达国家，有半数的学生一边工作，一边上学，继续教育、普通高等教育界限很模糊。香港政府在教育体制上向这些国家看齐，继续教育和正规教育完全没有分别。想拿学位，可以从正规教育获得，也可以通过成人教育、继续教育。应该说，继续教育机构的参政议政、积极呼吁，对于这种体制的执行，也起了不小作用。这种无差别对待，持续激发着人们念书的积极性。相反，在大陆，学历和非学历概念是很清楚的。 “你上学，我资助”，特区政府通过财政补贴，鼓励市民积极进修。政府每年设
50亿继续教育基金，每人最高补贴一万元，可以资助50万人以上。政府还规定，在职进修的员工，读书所花费用享受入息税减免。其实，政府这类支持学习的举措，能够给予一个学生的鼓励，并不仅仅是经济方面的，而且是心理引导和社会风尚方面的。
学无止境——香港的“知本主义”
香港不仅具备比较完善的继续教育系统，而且拥有“知本主义”的主流文化。全民终身学习，创建学习型社会，已经成为香港从政府，到教育机构、到市民、到企业管理者、到行业协会的共同认知和身体力行。 在香港，市民普遍具有终身教育的观念，香港参加继续教育的学生，平均每人一年投入的学费是 11000元，总额100亿以上。香港的专业团体、行业协会对属员的继续教育也有明确的要求，例如，律师每年按规定要修15个学分，才可以继续从业。香港近些年的经济转型，急剧程度甚至超过许多发达国家， GDP支柱从制造业变为服务业，经济增长方式从工业型转变为知识型。此时，人才需求完全改变，个人必须学习，同时社会必须有各方面的支持。SPACE院长杨健明感慨地说：正规教育不能满足需求时，继续教育就发展起来，满足了香港经济迅速转型的人力需要。如果没有继续教育，那香港就垮了。
终身学习是多方面的，香港人都很认同这一点，终身学习一方面是提高就业竞争力，适应知识经济的需要。另一方面，它也被港人认为是涵养心灵、升华人生的需要。继续教育能拓展人的兴趣和格局，形成一种终身教育的文化。不仅中青年陶醉终身学习，香港不少老人也把退休后的时光用于继续学习。
“继续教育是个人、单位、地区、国家发展的知识加油站”，香港的案例，为这句话提供了精当的注脚。
—— 清华大学在职人员高端培训
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